【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书 数学》 (青岛版) 二年级上册第81页到83页。
【学情分析】
“倍”这一概念对二年级学生来说是比较陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。二年级的孩子年纪小，好奇、好动，注意力不持久。其思维特点是以直观形象思维为主。虽然已有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识融合在学生的直观感受与操作之中，让学生动眼、动口、动手、动脑，在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程，理解“倍”的意义。
【教材分析】
“倍的认识”是在学生已经掌握乘、除法的含义，初步掌握了一个数里面有几个另一个数的基础上进行教学的。它是学生进一步学习倍数关系问题的基础，也是学习分数、比例等知识的基础，它将贯穿在整数、小数、分数、百分数各个阶段的教学中，是本单元的教学难点。
由于“倍”的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，缺少已有的知识基础和生活经验，因此建立倍的表象认识有一定的难度。教学时，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生思维进行有效引导，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。根据学生的年龄特征和思维特点，让学生通过直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识联系起来，经历观察、操作、思考、交流等过程，从而发展学生的思维，感受“倍”的含义，理解“倍”的概念。
【教学目标】
知识与能力目标：初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
过程与方法目标：在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，并用这个知识解决简单的实际问题。在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
情感态度与价值观目标：在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯，培养自主探究能力，体验成功的快乐。
【教学重难点】
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的意义。
【教具准备】
多媒体课件、贝壳、学具、作业纸
【教学设计】
课前谈话
同学们，我们学校北边就是大海，老师最喜欢到海边捡贝壳。今天这节课我给大家带了几个贝壳和大家一起玩一下，喜欢吗？咱们比比看，哪些同学上课最会学习，发言最勇敢，你们敢比吗？
好，我们现在开始上课！（师生问好）
一、动手操作，玩中求知
1、看一看，揭示‘倍’的含义
我们首先比眼力，看谁眼力好：老师有6个贝壳，摆成一行。在上面再摆3个一行，大家观察一下，你能描述一下老师摆的贝壳吗？为了让大家看得更清楚，我根据第一行重新摆一下第二行。（分成两份）（如果第一行看成一份的话，第二行里就有2份……）（板书：6里面有2个、份、组3）同学们真棒，能用自己的话说得这样明白。
像一个数是另一个数的几份、几组、几个的这种关系，我们的数学语言用“倍”表示。（板书：倍）这节课，我们就来研究——倍的认识（板书课题）
一个数看做一份，另一个数里面有几个这样的数，就是它的几倍。6里面有2个3，我们就说： 6是3的2倍（板书）。齐读
2、说一说，形成“倍”的概念
现在我们比小嘴，看谁表达能力强：为什么6是3的2倍？因为6里面有2个3，所以6是3的2倍。老师在回答为什么的时候用上了一个关联词：“因为……所以……”
你能像老师一样说一说吗？先自己说一下，再给同位说一下。
谁想勇敢地说一说：为什么6是3的2倍？用上“因为……所以……”
他的小嘴多巧，老师再变一下你还会说吗？
现在，请大家注意看，老师从第一行拿走一个贝壳，现在第二行是第一行的几倍？第二行的贝壳怎样摆才能看得更清楚？你为什么这样摆？（因为第一行有2个，所以第二行2摆在一起。）6是2的几倍？为什么？
3、摆一摆，加深对“倍”的理解
现在我们比小手，看谁手更巧：先听清老师的要求：请用手中的学具摆出两行，并且成倍数关系，看着你摆的学具说一说谁是谁的几倍。先自己说一下，再给同位说一下。听清楚了吗，开始吧。
谁想到投影上把你的做法跟同学们分享一下？学生交流。
同学们可真了不起，玩着就学会了有关“倍”的知识。让我们为自己鼓鼓掌吧！
4、猜一猜，形成“倍”的数量关系模型
现在我们比脑子，看谁更灵活：看屏幕，请你来猜一猜：
第一行有2个，如果第二行是第一行的4倍，第二行应该有多少个？你是怎样想的？
第二行有12个，如果是第一行的3倍，第一行应该有多少个？你是怎样想的？
5、练一练，巩固“倍”的含义
大家看，水中的小鱼也为大家加油来了，要知道小蓝鱼是小黄鱼的几倍有点困难了，玩贝壳的时候我们可以分开一份一份的，一看就知道是几倍，现在不能分开了怎么办？（圈一圈）你真聪明，把我们以前学过的圈一圈的办法用上了，真棒！希望大家向他学习，把原来的方法用到学新知识里，这种方法很重要。
谁能告诉老师你想几条小鱼圈在一起？你为什么5条鱼圈成一份？（课件演示：先圈，再出示10里面有2个5，10是5的2倍）
看来，大家都是小智多星啊，看下面的问题，你能自己完成练习吗？拿出练习纸来做第一题。
课件出示练习，学生独立完成。
谁最勇敢，把你的想法跟大家交流一下？（实物投影展示）
| 捡贝壳 金沙滩，光闪闪， 小贝壳，躺上面。 像珍珠，像玛瑙， 你也拾，我也拣。 |
同学们太厉害了！老师向你们伸出大拇指！我看同学们有点累了，请大家起立，让我们一起说一段关于贝壳的儿歌好吗？
课中游戏
课件出示：
请同学们边说儿歌边拍手。同学们说得真棒。请大家坐好。
二、深入理解，自主探知
1、我们玩得多么高兴。瞧，螃蟹和海龟也被我们吸引来了。（课件）
螃蟹是海龟的几倍？为什么？你能用算式表示它们之间的倍数关系吗？
学生列式，课件演示：8÷2=4。谁还有不同的想法？（强调“倍”不是单位名称，所以不用写）
小蓝鱼是小黄鱼的几倍？螃蟹是海龟的几倍？都是求一个数是另一个数的几倍，（板书）就是求1个数里面有几个另一个数，用除法计算。（板书）请大家一起读一遍。
2、看到老师和大家玩的这么高兴，学的这么开心，远方的小朋友也被吸引来了。瞧，他们也在海边捡贝壳呢！（课件出示情境图）
（出示信息）瞪大你的眼睛，看看你发现了哪些数学信息？
根据小朋友拾贝壳的情况，你能提出一些有关“倍”的问题吗？谁能解答这个问题？……
三、巩固练习，拓展应用
老师发现，咱们班的每个同学都是小数学家，解决起数学问题来又快又对。愿意和老师一起到数学乐园去继续玩数学、做数学吗？那就让我们一起出发吧！（课件）
1、我们的第一站是——智慧岛
| 圈一圈 填一填 ①△△ ②△△△ ○○○○○○ ○○○○○○ 6里面有（ ）个2 6里面有（ ）个3 ○的个数是△的（ ）倍 ○的个数是△的（ ）倍 |
课件出示：
大家看，岛上的小猴子被这道题难住了，大家愿意帮助它吗？拿出你的作业纸做第二题，赶快帮帮小猴子吧！
谁愿意上来告诉小猴子？（实物投影展示）
小猴子还有一个问题弄不明白：图①和图②里○都有6个，为什么图①里○的个数是△的3倍，而图②○的个数是△的2倍呢？谁能帮帮它？
小猴子太高兴了，它谢谢大家呢！
2、我们的第二站是——聪明屋
聪明屋的小熊听说大家帮小猴子解决了难题，也有一道题想请大家帮忙。（电脑演示）
大家愿意帮助它吗？拿出你的作业纸做第三题，咱们看看谁能最快帮小熊解决这道难题。
3、我们的最后一站是——开心园
开心园的袋鼠妈妈和小袋鼠邀请聪明的你们帮忙来解决难题呢！大家有信心吗？（电脑演示）
要求去年妈妈的岁数是我的几倍，怎样列式？今年妈妈的岁数是我的几倍?
看来，数学知识就在我们身边，就在我们的生活中啊！
四、全课总结
孩子们，这节课你们玩的快乐吗？谁愿意把你这节课的收获跟大家分享？
孩子们，我们的生活中还有许多数学知识，只要我们留心观察，就一定会有更多的发现。这节课就上到这儿，下课。
五、板书设计
倍的认识
6里面有2个3 求一个数是另一个数的几倍，
6是3的2倍 除法
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